Bir binanın temeli sağlam olursa binada o kadar sağlam olur ve kolay yıkılmaz. O yüzden derslere başlarken en temelden başlayıp gidilebilecek en uç noktaya kadar gidebilirim. Öğrencinin öğrenme durumuna göre ders saatinde esneklik yapılabilir. Ders saatinde önce konuyu anlatırım ardından öğrencinin anlayıp anlamadığını test edecek sorular yöneltirim.
Edebiyat derslerine o günkü konu ile ilgili araştırma yapılarak gelinmesini isterim. Soru sorarak öğrencinin aktif katılımını sağlarım, öğrencinin eksiklerini tamamlamaya çalışırken kendi cümleleriyle not almasını tavsiye ederim. Dilbilgisi derslerini metin temelli işlerim.
İlk olarak öğrencinin hazırbulunuşluluğuna bakarım. Anlatacağım konuyla ilgili bilgisini yoklarım. Daha sonra konuyla ilgili temel kavramları tanıtırım. Şema oluştururum. Öğrencinin zihnininde şemanın uzun süre kalabilmesi için ipuçları veririm.
Eğitim verilecek özel gereksinimli öğrencinin bireysel ihtiyaçlarına göre doğal işitsel sözel yöntem oçidep vb. yöntemleri kullanarak öğrencinin akranları ile aynı seviyeye gelmesi öngörülür.
Öncelikle işlenecek olan konu üzerinde öğrencide merak uyandırmanın çok etkili olduğunu düşünüyorum ve bunu dersin başlangıcında uyguluyorum. Edebiyat veya genel tabirle Türkçe dersleri genellikle ezber üzerinden gidildiği için sıkıcı bir hale gelebiliyor. Bunun farkına varıp bilginin kalıcı hale gelmesi için hayatımızla bütünleştirmemiz gerekmektedir.
Derslerimi haftada 2 gün 1.30 - 2'şer saat olacak haftada takribi 4 saat işliyorum. Bire bir ve grup derslerim mevcut. Çok özel durumlar olmadıkça grup derslerini 3 kişiden fazla yapmıyorum. Kendileri grup olarak gelen öğrencilerle de çalışıyorum. Kendi notlarımı veriyorum, yerine göre kendi hazırladığım soruları veriyorum ya da başka kaynaklardan ödev veriyorum.
Öğrencinin de içine dahil olduğu bir ders ortamı oluşturmak için uğraşıyorum. Kesinlikle iki tarafın da eğlendiği ve eğlenirken öğrendiği bir ders ortamı yaratirim.
Öncelikle katılımcının dersten beklediklerini ve kazanmak istediği beceriyi anlarım. Derslerimi konuya dair yaptığım sunumla başlatırım. Sonrasında katılımcının da bildiği film, roman ve öykülerden örneklerle bahsettiğim konun bu hikayelerdeki karşılığını görmesini sağlarım. Sonrasında adım adım bir senaryoyu kurmasına yardımcı olurum.
Kişinin konuşma bozukluklarının tespitinin ardından, bunların düzeltilmesi. Vücut dili ve beden kontrolünün sağlanması, Dinleyici/izleyici karşısında rahat ve heyecanın kanalize edilerek pozitif kullanılması, İkili veya kitle karşısında iletişimin sağlıklı ve belirleyici kurulmasını sağlamak adına yönelik dersler işlenmekte.
Derslerimi, konu anlatımına dayalı soru çözüm tekniğiyle işlerim. Konulara yönelik hatırda kalıcı bilgiler ile soru çözümlerini pratikleştirecek bilgiler veririm . Öğrencinin özellikle eksik kaldığı noktalar üzerinde uzun süre durup konuyu anlayabileceği seviyeye indirgerim.
İlk önce konuyu anlatırım sonra beraber test çözeriz gerektiğinde ödev veririm yapamazsa hiçbir şekilde kızmam önemli olan çalışmak ve gayret etmek
Sunuș yoluyla eğitimin yanında buluș yoluyla, beyin pratiği gibi öğretim yöntem ve tekniklerini uygulayarak eğlenceli anlatımlarla daha faydalı eğitim yöntemi uygulamakta ve bu yolla öğretimde bașarıya ulașmayı hedefleyenlerdenim.
Ders anlatımını düz anlatım yöntemi ile yaparım. Bunu işlediğim konuya bağlı olarak video ve sunumlarla desteklerim. Konuyu anlatmaya geçmeden önce işleyeceğim konuyla ilgili örnekler verip konuya bu şekilde giriş yaparım. İşlediğim derslerde öğrencilerin olabildiğince derse katılımını sağlarım.Derslerimi genelde ortaokul öğrencilerine vermekteyim.
Derslerime kısa sohbetle öğrencimin hedeflerini öğrenerek o hedefler doğrultusunda başlamak istiyorum.
Öncelikle öğrencinin eksik noktalarını ve öğrenciye uygun en iyi öğrenme yöntemini belirlerim. Daha sonra bu eksik yönlerin, öğrenciye uygun olarak gördüğüm öğrenme yöntemiyle, üzerine gidilecek şekilde bir öğretim programı oluştururum. Eğitim yöntemim, öğrenciyi zorlayarak öğretmek değil, bilakis dersi sevmeye ve öğrenmeye teşvik etmek şeklindedir.
Öğrencinin seviyesine bağlı olarak anlatım yaparım. Özellikle meslek lisesi öğrencileri için pratik yöntemler, tekrarlar ve özel programlar hazırlarım. 40 dakikalık bir dersin sadece 15 dakikasını ders anlatımına kalanını öğrenci ile soru çözümüne ayırırım. Aynı zamanda öğrenciye yönelik testler ve alıştırmalar ile dersi zenginleştiririm.
Sebep sonuç ilişkisi kurmalı öğrencim. Anlamlı öğrenme olmazsa olmazımdır. Ezberlemekten kaçınır, öğrencimin konuyu kavrayarak hakim olmasını önemserim. Görsel, işitsel, dokunsal olmak üzere her çocuğun bir öğrenme önceliği vardır. Buna bağlı olarak çok çeşitli yöntemleri kullanmayı tercih ederim. İlkokulda her seviyede destek olabilirim.
Kolay öğrenme yolları geliştiririm. Dersler benimle eğlenceli bir hal alır. Genelde öğrenciler hep edebiyat derslerinde sıkıldıklarını söylerler ama bu benimle pek mümkün değil. Birlikte güzel şeyler başarabiliriz.
Materyaller kullanırım.Görsellik önemlidir.Bireysel farklılıkları dikkate alırım.Öğrenciye uygun yöntemi belirleyip dersi sıkıcılıktan uzak hale getirmeyi önemserim.Pekiştirme için ödevler önemlidir.Ödevler veririm.Fakat herşeyden önemlisi öğrencimi sadece işimin parçası olarak görmem .Derse karşı ön yargılı yaklaşımı varsa onu kırmaya çalışırım.
Dilbilgisi ve Türkçe derslerini öğrencinin yapısına da bağlı olarak daha çok eğlenceli halde ve motive etmeye yönelik işlemeye çalışıyorum. Renkleri kullanarak ilerlerim. Görselleri kullanmanın da öğrenmede etkisi olduğuna inanıyorum.
Merhabalar, derslerimi kişisel zihinsel kodlama teknikleri ile işliyor ve doğrudan sınava yönelik hızlandırılmış ve etkili bir program uyguluyorum. Öğrencinin içsel motivasyonunu sağlayarak sistemsel ve bire bir destek veriyorum. LGS Türkçe alanında tam puan hedefliyor ve çoğunlukla bu hedefe ulaşıyorum.
Sıkıcı derslerden kendim hiç hoşlanmadığım için dersleri her zaman eğlenceli hale getirmeye çalışırım. Konularla ilgili şarkılar, filmler, resimler, fotoğraflar varsa onlarla örneklerim, teknolojiden yararlanırım. Tek solukta ders işlemem sık sık kısa molalar verir bu molalarda da eğlenceli oyunlar ile ders ile bağlantıyı koparmam.
Her teknik her zaman her yerde uygulanmaz benim derslerimde. Teknik uygulamadan önce öğrencimi tanımalıyım nasıl şeyler sever, nelerden sıkılır ve en çok nelerin aklında kalıcı olmasını sağladığına bakarım. 1 saatlik zaman diliminin her anı kitaba, deftere bakarak geçmez, geçmemeli.
Derslerimi hem öğrenirken eğlenme kuramına göre işlemekteyim. Çeşitli etkinliklerle gerek görsel gerek işitsel ve de dokunsal olmak üzere duyulara hitap ederek tam öğrenme kuramıyla ,ders vereceğim ögrenci icin sıkıcı olmayan ,materyallerle desteklenen bir yöntem uygulamaktayım.
Dersleri işlerken bireyin nasıl anladığına dikkat eder görsel işitsel olarakda her türlü seçeneği sunarak anlatırım önemli olan sevgi ile anlatarak onun içinde ki isteği ortaya çıkartmaktır
Derslerime yazarak, anlatarak ,soru-cevap şeklinde, buluş-sunuş yöntem ve tekniklerini kullanarak anlatiyorum. Öğrencimin eksiklerinin üzerinde durarak, konularla ilgili daha çok örnekler vererek, somutlaştırarak , eğlenceli ve verimli öğretme amacıyla ders işlemeyi tercih ederim. Severek öğrendiğimiz bilgilerin daha kalıcı olduğuna inanırım.
Derslerime ön öğrenmelerin tam yapılıp yapılmadığını kontrol ederek başlarım.Tam bir öğrenme olabilmesi adına çeşitli ödevler ve ek derslerle o kısmın tamamlanması yoluyla başlarım.Devamı olan derslerde bir müddet önceki derslerin hatırlatması ve anlatılacak olan parçanın önceki konuyla ilgili üzerinde durarak anlatırım.
Derslerimi konu anlatımı, anlatılan konuya yönelik örnek soru çözümü, genel tekrar olarak işlerim. Sınav zamanına yaklaşırken örnek sınav kağıtları getirerek çıkmış sorulardan çözerim. Dersi anlatmanın yanısıra soru çözme tekniğini de öğrenmesini sağlarım.
Küçük arkadaşlarımla çalışmayı daha keyifli buluyorum. Algıları açık ezber değil de öğreterek yoluma devam ediyorum. Öğrendiklerini asla unutmuyorlar ve sınav öncesi yanıma geldiklerinde tereddütlerinden bahsediyorlar sınav sonrası en yüksek notları kendilerinin aldığını benimle mutlulukla paylaşıyorlar.
Derse başlamadan önce öğrencinin ön bilgilerini kontrol ederim.Örneğin dil bilgisiyle ilgili bir konuda ne konuda zorlandığını anlamaya çalışırım. Zorlandığı konuyu tespit ettikten sonra konuyu anlatırken öğrenciye kendisinin katılımıyla öğrenebileceği buluş yöntemiyle O'na cevap verebilmesi için süre veririm.
Binlerce öğretmen size okuryazarlık öğretebilir,
Yakınınızda size uygun özel dersleri bulun.
