“Doktora Düzeyinde Matematik Anlatımı – Bilsem’den ALES’e Bilimsel Başarı Stratejileriyle” “BİLSEM, OLİMPİYAT, DİSLEKSİ, LGS, TYT, YKS, ALES, DGS, YDT "

Ayfer hakkında daha fazla bilgi edin

• Ne zamandan beri ders verdiğiniz alanla ve özel ders ile ilgileniyorsunuz?

  Yaklaşık 13 yıldır matematik alanında özel ders veriyorum. Bu süreç boyunca farklı yaş gruplarından ve farklı seviyelerden çok sayıda öğrenciyle çalışma fırsatım oldu. Sadece konu anlatan bir öğretmen olmanın ötesinde, öğrencinin öğrenme biçimini anlamaya, eksiklerini doğru tespit etmeye ve ona uygun bir yol haritası oluşturmaya önem veriyorum.
  
  Zamanla şunu çok net gördüm: Başarı sadece konuyu bilmekle değil, doğru yönlendirme, düzenli takip ve öğrencinin motivasyonunu koruyabilmekle geliyor. Bu yüzden derslerimde eğitim koçluğu yaklaşımını da önemsiyorum. Yani öğrencinin sadece matematik netlerine değil, çalışma disiplini, özgüveni, hedef bilinci ve ders alışkanlıklarına da dokunmaya çalışıyorum.
  
  Benim için özel ders, bir konuyu anlatıp çıkmak değil; öğrencinin gelişim sürecine eşlik etmek demek.

• Ders verdiğiniz alanla, ders vermekten keyif aldığınız konularla ilgili bize daha fazla bilgi verin (bir de ders vermekten hoşlanmadığınız konular)!

  Matematikte en çok keyif aldığım şey, öğrencinin “Ben bunu yapamam” dediği bir noktadan “Aslında mantığını anladım” noktasına geçişine tanık olmak. Özellikle problem çözme, yeni nesil sorular, temel eksiklerin kapatılması, sayı-mantık ilişkisi kurulan konular ve öğrencinin düşünmesini sağlayan soru tipleri ilgimi çok çekiyor.
  
  Çünkü ben matematiğin sadece işlem değil, düşünme biçimi olduğuna inanıyorum. Öğrenci bir konunun mantığını kavradığında sadece o konuyu değil, benzer birçok soruyu da çözebilir hale geliyor. Derslerimde bu yüzden ezbere değil, anlamaya dayalı bir sistem kuruyorum.
  
  Aynı zamanda eğitim koçluğu yaptığım için, öğrencinin neden takıldığını sadece akademik açıdan değil, psikolojik açıdan da değerlendirmeye çalışıyorum. Bazen sorun konu eksikliği olmuyor; dikkat dağınıklığı, özgüven eksikliği, yanlış çalışma yöntemi ya da başarısızlık korkusu olabiliyor. Böyle durumlarda sadece öğretmen değil, yol gösterici olmak gerektiğine inanıyorum.
  
  Ders vermekten hoşlanmadığım şey ise aslında bir konu değil; öğrencinin kendine çok erken “başarısız” etiketi yapıştırmış olması. Çünkü çoğu zaman sorun kapasite değil, yanlış başlangıç oluyor. Ama doğru yaklaşım ve sabırlı bir destekle bu algının değiştiğini defalarca gördüm.

• Neyden ilham aldığınızı anlatın, sizi etkileyen bir öğretmen veya şarkı bile olabilir!

  Beni en çok öğrencilerdeki değişim ilhamlandırıyor. İlk derse kaygıyla gelen, yapamayacağını düşünen, soru çözmekten kaçan bir öğrencinin zamanla daha sakin, daha kararlı ve daha özgüvenli hale gelmesi benim için çok değerli.
  
  İlham aldığım şeylerden biri de eğitimin gerçekten hayat değiştiren bir güce sahip olması. Bazen doğru cümle, doğru yöntem ve doğru takip öğrencinin sadece notlarını değil, kendine bakışını da değiştiriyor. Bu yüzden yaptığım işi sadece akademik destek olarak görmüyorum.
  
  Kendi eğitim hayatımda da öğrencisini anlayan, yargılamadan yönlendiren ve zor olanı sade anlatabilen öğretmenlerin çok daha kalıcı iz bıraktığını gördüm. Ben de öğrencilerim için böyle bir etki bırakmayı önemsiyorum.
  
  Ayrıca disiplinin ve istikrarın, yetenekten çoğu zaman daha belirleyici olduğuna inanıyorum. Bu bakış açısı hem öğretme biçimimi hem de eğitim koçluğu yaklaşımımı şekillendiriyor.

• Size göre alanınızda iyi bir uzman olmak için gerekli yetkinlikler nelerdir?

  Bence iyi bir eğitimci olmak için sadece konuyu çok iyi bilmek yetmez. Özellikle özel ders ve eğitim koçluğu birlikte yürütülüyorsa, öğrenciyi bütün olarak görebilmek gerekir.
  
  Bir uzmanda olması gereken en önemli özellikler şunlardır:
  
  öğrencinin seviyesini doğru analiz edebilmek
  eksiğin gerçekten nerede olduğunu anlayabilmek
  karmaşık konuları sade ve anlaşılır anlatabilmek
  sabırlı ve dikkatli olmak
  öğrencinin motivasyonunu canlı tutabilmek
  takip sistemine sahip olmak
  öğrencinin sadece bugünkü performansına değil, gelişim potansiyeline de odaklanmak
  Ben özellikle her öğrencinin aynı yöntemle öğrenmediğine inanıyorum. Bu yüzden iyi bir uzman, tek tip anlatan değil; öğrencisine göre yöntem değiştirebilen kişidir.
  
  Eğitim koçluğu da burada devreye giriyor. Çünkü bazen öğrencinin ihtiyacı bir soru çözümünden önce doğru planlama, hedef belirleme, moral desteği ve sürdürülebilir çalışma alışkanlığı oluyor.

• Alanınız veya eğitiminizle ilgili anlatacağınız bir anınız?

  Unutamadığım birçok öğrenci anım var ama beni en çok etkileyenler, başlangıçta umutsuz görünen süreçlerin sonradan güzel sonuçlara dönüşmesi oluyor.
  
  Bir öğrencim ilk başladığımızda matematikten ciddi şekilde çekiniyordu. Soru görünce panik oluyor, denemelerde boş bırakıyor ve sürekli “Ben matematik yapamıyorum” diyordu. Önce eksiklerini belirledik, sonra sadece konu anlatımı değil, çalışma düzeni ve soru çözme cesareti üzerinde de durduk. Yani dersin yanında küçük bir eğitim koçluğu süreci de yürüttük.
  
  Zaman içinde öğrenci sadece netlerini artırmadı; derse yaklaşımı da değişti. Bir süre sonra kendi kendine soru çözmeye, yanlışlarından kaçmamaya ve hedef koymaya başladı. Benim için en değerli gelişme buydu. Çünkü gerçek başarı, öğrencinin kendi potansiyeline inanmaya başlamasıyla geliyor.

• Herkes gibi siz de okulda bazı zorluklarla karşılaşmışsınızdır, bize anlatabilirsiniz...

  Eğitim hayatında insan sadece derslerle değil, beklentilerle, zaman yönetimiyle, stresle ve bazen de kendine duyduğu güvenle mücadele ediyor. Ben de kendi sürecimde şunu çok iyi öğrendim: Her öğrenci aynı hızda ilerlemez ve bu çok normaldir.
  
  Bence okul hayatındaki en büyük sorunlardan biri, öğrencilerin çoğu zaman sadece sonuç üzerinden değerlendirilmesi. Oysa bazen öğrencinin önce düzen kurmaya, kendine güvenmeye ve doğru yöntemle çalışmayı öğrenmeye ihtiyacı oluyor.
  
  Belki de bu yüzden bugün öğrencilerimle çalışırken sadece “kaç net yaptı” kısmına değil, o noktaya nasıl geldiğine de dikkat ediyorum. Çünkü kalıcı başarı, baskıyla değil; doğru yönlendirmeyle oluşuyor.
  
  Bu bakış açısı beni eğitim koçluğuna da yaklaştırdı. Öğrencinin sadece bugünkü eksiğine değil, gelişim sürecine odaklanmanın çok daha etkili olduğunu düşünüyorum.

• Bize hobilerinizi veya sevdiğiniz aktiviteleri anlatarak sizi daha iyi tanımamıza yardımcı olun (belki de bir gün bu hobileri Superprof'ta ders vererek paylaşırsınız).

  Boş zamanlarımda üretmeyi, araştırmayı ve yeni şeyler öğrenmeyi seviyorum. Özellikle detay isteyen işler, yaratıcı çalışmalar ve zihni aktif tutan uğraşlar bana iyi geliyor.
  
  Resim, tasarım, el emeği gerektiren çalışmalar ve farklı alanlarda kendimi geliştirmek hoşuma gidiyor. Bunun yanında eğitim, öğrenme psikolojisi ve kişisel gelişim üzerine düşünmek ve okumak da ilgimi çekiyor.
  
  Sanırım beni en iyi anlatan şey şu: Hem öğretmeyi hem öğrenmeyi seven biriyim. Sadece bilgiyi aktarmayı değil, insanın gelişim sürecine eşlik etmeyi seviyorum. Bu yüzden hem öğretmenlik hem de eğitim koçluğu benim için sadece bir iş değil, anlamlı bir alan.

• Sizi Superöğretmen yapan şey nedir (sorulara verdiğiniz tüm cevaplar dışında :-P)?

  Doğru yöntemi doğru öğrenciyle buluşturduğum anda öğrenme hızlanır; gücüm burada.